Brunei Publications in the Science Citation Index Expanded (1973-2016): Bibliometrics and comparison with other tropical countries / Publicaciones de Brunei en el Science Citation Index Expanded (1973-2016): Bibliometría y comparación con otros países tropicales

Abstract Brunei is a small tropical country -located in Southeast Asia- for which there are no previous bibliometric studies. Here we analyze papers published by Brunei scientists from 1973 to 2016 in the Science Citation Index Expanded and compare results with other tropical countries. We identified 1 547 publications and 11 document types. The most productive categories were ecology, multidisciplinary geosciences, inorganic and nuclear chemistry, and environmental sciences. Singapore Medical Journal published most of these papers, and the three most productive institutions were Universiti Brunei Darussalam, RIPAS Hospital, and Universiti Teknologi Brunei. UK and Malaysia were the most frequent collaborating countries. M.A. Ali from the Universiti Brunei Darussalam was the most prolific author and a Brunei independent article written by C.K. Morley from the Universiti Brunei Darussalam in 2002 had the highest number of citations of the whole period and the highest number in 2016. The tropical countries of Central America and Asia have a few similarities but also important differences, and both are highly heterogeneous in scientific organization and productivity. Rev. Biol. Trop. 66(3): 1090-1100. Epub 2018 September 01.

Resumen Brunei es un pequeño país tropical del sudeste asiático, sobre el cual no hay estudios bibliométricos. Aquí analizamos los artículos publicados por científicos de Brunei de 1973 a 2016 y comparamos los resultados con otros países tropicales. Examinamos los documentos del Science Citation Index Expanded en la colección principal del Web of Science. Hallamos 1 547 publicaciones de Brunei con 11 tipos de documentos, donde las categorías más productivas fueron ecología, geociencias multidisciplinarias, química inorgánica y nuclear, y ciencias ambientales. Singapore Medical Journal publicó la mayoría, y las tres instituciones más productivas fueron: Universiti Brunei Darussalam, RIPAS Hospital y Universiti Teknologi Brunei. Reino Unido y Malasia fueron los países que más colaboraron con Brunei. M.A. Ali de la Universidad Brunei Darussalam fue el autor más prolífico. El mayor número total de citas, y el mayor número de citas en 2016, correspondieron a un artículo exclusivamente de Brunei, escrito por C. K. Morley de la Universiti Brunei Darussalam en 2002. Los países tropicales de América Central y Asia tienen algunas similitudes pero también diferencias importantes, siendo heterogéneos en su organización científica y productividad.

Conceptos fundamentales en ecología de hongos del suelo: una propuesta pedagógica y de divulgación / Fundamental concepts in ecology of soil fungi: a pedagogic and outreach proposal

El estudio de los procesos biogeoquímicos implica entender cómo los macro y micro nutrientes que componen los seres vivos se mueven de un componente a otro del ecosistema (incluyendo la atmósfera, organismos, suelo, cuerpos de agua, etc.). Usualmente, una mayor diversidad biótica y una mayor complejidad de las interacciones bióticas y abióticas, resultan en una mayor estabilidad ecosistémica. El rol de los hongos en los ciclos biogeoquímicos se suele estudiar superficialmente, no mucho más allá de sus funciones ecosistémicas generales: descomposición, simbiosis mutualista, y parasitismo. Esta revisión tiene por objetivo ilustrar los conceptos base de los roles ecológicos de los hongos del suelo, que debieran enseñarse en tres públicos objetivo: universitario, tomadores de decisiones, y estudiantes de educación secundaria/público general. En estos públicos, se propone abordar cuatro áreas temáticas: introducción al suelo, ecología de comunidades, interacciones de hongos con otros organismos, y biogeoquímica. Aunque los roles ecosistémicos de los hongos del suelo están bien documentados, su estudio debería partir de la base de que estos afectan y son afectados tanto por variables climáticas, como por características físico-químicas del suelo, y por flujos biogeoquímicos. Los roles ecológicos de los hongos del suelo debieran entenderse en un contexto holístico de integración multidisciplinar, y el nivel de especialización del conocimiento debiera darse hacia niveles superiores de la jerarquía biológica, es decir, conocer más en detalle la ecología de ecosistemas y comunidades de hongos que la de poblaciones y organismos, o que sus procesos bioquímicos y edáficos específicos.

The study of biogeochemical processes involves understanding how the macro and micro nutrients that make up living things move from one ecosystem component to another (including the atmosphere, organisms, soil, waterbodies, etc.). Usually, a greater diversity of biotic diversity and a greater complexity of biotic and abiotic interactions, result in a greater ecosystemic stability. The role of fungi in biogeochemical cycles is usually studied superficially, not much beyond their general ecosystem functions: decomposition, mutualistic symbiosis, and parasitism. The objective of this review is to illustrate the basic concepts of the ecological roles of soil fungi, which should be taught in three target audiences: university students, decision makers, and secondary school students / general public. In these audiences, it is proposed to address four thematic areas: introduction to soil, community ecology, interactions of fungi with other organisms, and biogeochemistry. Although the ecosystemic roles of soil fungi are well documented, their study should be based on the fact that they affect and are affected by climatic variables, physical-chemical soil characteristics, and biogeochemical flows. The ecological roles of soil fungi should be understood in an holistic context of multidisciplinary integration, and the level of specialization of knowledge should be given to higher levels of the biological hierarchy, that is, to know more in detail the ecology of ecosystems and communities of fungi than that of populations and organisms, or than that of their specific biochemical and edaphic processes.

Design and efficacy of an Ecohealth competency-based course on the prevention and control of vector diseases in Latin America / Diseño y eficacia de un curso de Ecosalud basado en competencias para el control de enfermedades transmitidas por vector en América Latina

Abstract: Objective: To design and analyze the efficacy of an Ecohealth competency-based course on the prevention and control of vector-borne-diseases for specific stakeholders. Materials and methods: Multiple stakeholders and sectors of the region were consulted to identify Ecohealth group-specific competencies using an adjusted analysis matrix. Eight courses based on the competencies were implemented to train EA tutors. The effectiveness of the course was evaluated through the use of paired- t-tests by intervention group. Results: Strategic, tactical, academia and community stakeholder groups and their competencies were identified. An overall gain of 43 percentage points (p<0.001) was observed in terms of competencies score in trained tutors, which further trained 1 033 people. Conclusion: The identification of the stakeholders and their competencies proved to be useful to guide training courses to significantly improve the initial competencies and create a critical mass to further advance the EA in the region.

Resumen: Objetivo: Diseñar y analizar la eficacia de un curso basado en competencias de Eco-Salud para la prevención y control de enfermedades transmitidas por vectores, para actores específicos. Material y métodos: Se consultaron múltiples actores y sectores de la región para identificar las competencias específicas del enfoque de Ecosalud, que deberían de tener los grupos clave utilizando un análisis de matriz ajustado. Se implementaron cursos de capacitación utilizando las competencias para capacitar a tutores en el enfoque. La efectividad del curso se evaluó mediante el uso de pruebas t pareadas por grupo de intervención. Resultados: Se identificaron los grupos clave para la prevención y control de las ETVs: estratégico, táctico, académico y comunitario, así como sus competencias. Se capacitaron tutores y se obtuvo un incremento en relación con las competencias iniciales de 43 puntos porcentuales (p <0.001). Conclusión: La identificación de los grupos clave y sus competencias demostró ser útil en el diseño de un curso para incrementar el nivel inicial de competencias y crear una masa crítica para Ecosalud en la región.

Reconciliacion y responsabilidad: acciones de sinergia para la construcción de un pensamiento ecologizante desde la escuela. “incertidumbres semilla.” / Reconciliation and responsibility: actions of synergy for the construction of a green thought from school. “uncertainty seed

Esta artículo, derivado de las discusiones fruto de varias investigaciones realizadas,tiene como objetivo proponer una acción de ruptura respecto a la dinámicadevastadora de la humanidad ante los recursos ambientales y ecosistemas, para lo cual se propone la generación de “incertidumbres semilla” que actúan a modo de acciones pedagógicas de cambio instauradas desde la infancia como registros de acción, retroacción e interretroacción pedagógica-social. Para ello se plantea que la responsabilidad medioambiental y la reconciliación de la humanidad con los ecosistemas, emergen como constructos dialógicos de sentido ecologizante, por lo que deben ser apuntalados en el proceso educativo y (de)construidos en quienes alteran la organización de los sistemas vivos.

This article, derived from the product of several investigations carried out discussions, aims to propose an action of rupture on the devastating dynamics of humanity to environmental resources and ecosystems, which proposes the generation of “uncertainty seeds” that act as a pedagogical actions of change, installed from childhood as records of pedagogical and social action, feedback and inter-feedback. This raises the environmental liability and the reconciliation of humanity with theecosystems, to emerge as dialogic constructs of greening sense, so that it must be underpinned in the educational process and (de) built on those who disrupt the organization of living systems.

Games in the environmental context and their strategic use for environmental education / Games no contexto ambiental e seu uso estratégico para educação ambiental

This article aims to present the productivity of the assumptions of Philosophical Hermeneutics (Gadamer, 1996) and his discovery of the logical, ontological and structural model of the game that takes place during the experience that is the basis of comprehension. Thus, digital games are proposed as manners, methods and ways to improve the understanding, interpretation and application of the concepts of Sustainability and Environmental Principles. The attraction of the game as a pedagogic space lays in the fact that it takes over and allows the player to internalize ecological sensitivity, something that happens during the play. Finally, the results show an augment on students’ motivation, when using the game versus the traditional process.

Este artigo tem como objetivo apresentar a produtividade dos pressupostos da hermenêutica filosófica de Gadamer (1996) e sua descoberta do modelo lógico, ontológico e estrutural do jogo, que ocorre durante a experiência, que é a base da compreensão. Assim, os jogos digitais são propostos como maneiras, métodos e formas de melhorar a compreensão, interpretação e aplicação dos conceitos de princípios de sustentabilidade e meio-ambiente. A atração do jogo como espaço pedagógico reside no fato de que ele assume e permite que o jogador para internalizar sensibilidade ecológica, algo que acontece durante o jogo. Finalmente, os resultados obtidos demostram um incremento na motivação dos alunos, quando se utiliza o jogo ao invés dos métodos tradicionais.

O mar no museu: um olhar sobre a educação nos aquários / The sea in the museum: a perspective on education at aquariums

A musealização do mar, hoje capitaneada por aquários e oceanários, envolveu a relação do homem com esses ambientes, assim como técnicas que permitiram sua exploração e a manutenção de organismos em cativeiro. Reconhecendo o papel de pesquisa e entretenimento que os aquários possuem, são analisados alguns aspectos sobre sua constituição ao longo do tempo, especialmente, a dimensão de educação e divulgação que esses locais assumiram mais fortemente nos dias atuais. Para tal, esmiuçamos o exemplo de uma instituição nacional – o Aquário de Ubatuba –, indicando como sua musealização possui intenções claras de ensinar e divulgar conteúdos ligados à zoologia, ecologia e conservação.

The musealization of the sea, today spearheaded by aquariums and oceanariums, encapsulated man’s relationship with these environments and the techniques used to explore them and keep organisms alive in captivity. Recognizing the combined roles of research and entertainment at aquariums, some aspects of their constitution over time are analyzed, especially the education and communication dimensions they have focused on more in recent times. For this purpose, we investigate in detail a Brazilian institution, Ubatuba Aquarium, indicating how its musealization incorporates clear intentions to promote education and communication in subjects from the realms of zoology, ecology and conservation.

Vendo a vida com outros olhos: o Ensino de Ecologia para deficientes visuais / Seeing life through different eyes: teaching ecology for the visuallyimpaired

Apesar de vários grupos de pesquisas virem trabalhando na formulação de materiais para a educação de cegos, existem poucos materiais de fácil acesso aos professores para a educação inclusiva em geral,especialmente nas áreas de Ciências, entre elas, a Biologia. Com o objetivo de elaborar esses materiais para o ensino inclusivo no Ensino Médio (EM),trabalhou-se com seis deficientes visuais entre 16 e51 anos, divididos em dois grupos, alunos do 1º ano do EM e outros que já terminaram ou deixaram os estudos. Foram ministradas duas aulas com o tema ecologia, baseadas na Proposta Curricular do Estado de São Paulo de 2008, nas quais realizaram-se vivências com os materiais produzidos. Foram feitas observações sistêmicas e aplicados questionários semi-estruturados em cada aula com objetivo de avaliar a eficácia dos materiais para aprendizagem.Observou-se uma grande aceitação dos alunos, tanto nas aulas expositivas quanto nas vivências, sendo que os mesmos mostraram grande apreensão do conteúdo, mais do que se estes fossem apenas oralmente expostos. Conclui-se que a utilização de materiais táteis aliadas às aulas expositivas, auxilia na construção e amplia o conhecimento do deficiente visual, especialmente em Biologia, onde grande parte dos conteúdos é apenas visualmente explorada.

Although many research groups work in the development of educational apparatus for sually impaired, the lack of materials for teachers consideringan inclusive education is still a problem, especially in Sciences and Biology. The aim of this work, that was the development of easy access and low cost edu cational apparatus for teaching visually impaired students in high school level, was achieved with the participation of six blind individuals, among 16 and 51 years old divided into two groups: the first com posed by first year high school students, and the second by ex-high school students or people who gave up school. Two classes about Ecology were taught, based on the 2008 curricular syllabus established by the São Paulo State Department of Public Education. All the developed materials were used in practical experiences. It was performed systemic observations and semi-structured questionnaires in eachclass in order to evaluate the efficiency of the materials. It was noticed a high acceptance from the students during the classes and the experiences. It was observed a high efficiency of the material to help the blind students to understand the subject in discussion better than it was just orally exposed. In conclusion, the use of tactile materials in additionto expository classes help to raise and improve the knowledge of the visually- impairedindividuals, and it was especially perceptible in Biology, where the subjects are visually teaching.

Colonización de la naturaleza: una aproximación desde el extractivismo en Colombia / Colonization of nature: an approach from extractivism in colombia

Este artículo de investigación pretende brindar elementos de análisis sobre el complejo tema de la colonización de la naturaleza. En él se hace una argumentación descriptiva basada hallazgos teóricos sobre las relaciones entre el extractivismo, una práctica propia del dispositivo colonial, y lo que aquí denominamos colonización de la naturaleza. El artículo presenta inicialmente un balance del impacto en la configuración de la visión-apropiación ancestral del territorio y su contenido cultural, a raíz de la imposición de una nueva semántica, en referencia al dispositivo de poder colonial. Luego, se analiza la relación del extractivismo con el proceso de colonización de la naturaleza, para finalmente esbozar una reflexión breve vinculando contextos y problemas contemporáneos.

This research paper aims at providing some elements of analysis on the complex issue of the colonization of nature. In it a descriptive argument is carried out based on theoretical findings on the relationships between extractivism, which is a proper practice of the colonial device, and what is here called colonization of nature. The article initially presents an assessment of the impact on the configuration of the ancestral vision and appropriation of the territory and its cultural contents, as a result of the imposition of a new semantics, in reference to the device of the colonial powers. Then, the relationship between extractivism and the process of colonization of nature is analyzed; to finally sketch a brief reflection, by linking contemporary issues and contexts.

Local technicians in long-term research projects: evaluation of 25 years experience in an active tropical research station

Most field ecology is conceived and financed by scientists from urban areas but is actually carried out in rural areas. Field staff can either be imported from urban areas or recruited from local residents. We evaluated the advantages and disadvantages of involving rural residents as local technicians over a 25- year period at active field research site in Costa Rica. We defined "local technicians" as local residents with no university education who acquired significant experience in field data collection, data management and/or laboratory work. We analyzed the experiences of incorporating these technicians into field research In developing countries from the points of view of scientist and of the local technicians themselves. Primary data were written responses from to a standardized survey of 19 senior scientists and Ph.D. students, and results from standardized personal interviews with 22 local technicians. Researchers highlighted the advantages of highly-skilled technicians with minimal staff turnover, as well as the technicians’ knowledge of local ecological conditions. Local technicians considered the primary advantages of their jobs to be opportunities for continuing education training in science as well as cultural enrichment through interactions with people of different cultures. The main challenges identified by researchers were the lack of long-term funding for projects and extended training required for local technicians. Local technicians can be of great benefit to research projects by providing high-quality data collection at reasonable costs with low staff turnover. Over the last 25 years the research model at the field station we studied has evolved to the point that most long-term projects now depend heavily on local technicians. This model of involving local technicians in long-term research has multiple benefits for the researchers, the technicians and the local community, and could be adapted to a variety of settings in rural areas of developing countries. Rev. Biol. Trop. 59 (4): 1455-1462. Epub 2011 December 01.

Environmental education in the Upper Paraná River floodplain, municipality of Porto Rico (Paraná State), Brazil / Educação ambiental na planície alagável do Alto Rio Paraná, Porto Rico - PR, Brasil

Since 2003, researchers, faculty, graduate and undergraduate students from the State University of Maringá have been working alongside teachers from the state and local schools in the municipality of Porto Rico (Paraná State), located on the banks of the Paraná River. Their objective is to outline actions and strategies with the purpose of building methodological paths to insert environmental education into the school curriculum. Based on the action-research methodology, the group has developed the following programs: a) the Continuing Education Program in Environmental Education; b) the Development of Interdisciplinary Projects; c) the Insertion of Information and Communication Technologies (ICTs); and d) the Production of Teaching Materials. The evaluations of the programs indicate that teachers have been able to gradually build a theoretical and methodological basis for environmental education while simultaneously growing into the role of teacher-researchers as they create the conditions to investigate their pedagogical practices, reflect upon them, share experiences, innovate, and make the teaching-learning process more significant. Allied to the advances in educational practices and with the aid of ICTs, the activities developed in the classroom, in the field and in the lab - all of which involve natural and cultural aspects of the region - have contributed to teachers' and students' better understanding of the ecological, cultural, social and economic value of the floodplain, and consequently, of the importance of preservation and management in order to maintain local biodiversity.

Desde 2003, pesquisadores, professores, pós-graduandos e graduandos da Universidade Estadual de Maringá vêm trabalhando em conjunto com os professores das escolas, estadual e municipal, do município de Porto Rico - PR, localizado às margens do Rio Paraná, com o objetivo de delinear ações e estratégias, no sentido de construir caminhos metodológicos para a inserção da educação ambiental no currículo escolar. Com base na metodologia da pesquisa- ação, o grupo vem desenvolvendo alguns programas: a) Programa de Educação Continuada em Educação Ambiental; b) Desenvolvimento de Projetos Interdisciplinares; c) Inserção de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); d) Produção de Material Didático. As avaliações dos programas indicam que, gradativamente, os professores têm construído uma base teórica e metodológica da educação ambiental e, ao mesmo tempo, tem desenvolvido uma postura de professor-pesquisador, ao criar condições de investigação de sua prática pedagógica, de refletir sobre a mesma, de trocar experiências, de inovar, de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Aliado ao aprimoramento das práticas educacionais, e com o apoio das TICs, as atividades desenvolvidas, em sala de aula, campo e laboratório, abordando aspectos naturais e culturais da região, têm contribuído para que professores e alunos compreendam melhor o valor ecológico, cultural, social e econômico da planície e, consequentemente, da importância da conservação e manejo da mesma para a manutenção da biodiversidade local.

Local ecological knowledge on the goliath grouper epinephelus itajara (teleostei: serranidae) in southern Brazil

The goliath grouper Epinephelus itajara is a large sized (> 400 kg) and critically endangered marine fish, which is protected in many countries, including Brazil. Through the application of semi-structured interviews, we investigated the local ecological knowledge of seven fishermen specialist on catching E. itajara from the Babitonga bay, Santa Catarina, Brazil. Local long-line fisheries for E. itajara seemed to be a disappearing tradition in the studied site, with a detailed inherent local ecological knowledge system, which is also being lost. Our study also showed that fishermen engaged in recent fisheries, such as spear-fishing, can also possess a detailed local ecological knowledge system. Through the analysis of fishermen local ecological knowledge, several aspects of E. itajara life history were registered. This species is found in the inner and outer Babitonga bay, from saline waters to areas with a large input of freshwater, and inhabits submerged wooden substrates and artificial reefs such as shipwrecks, mooring pillars and cargo containers. It is known to spawn in December and subsequent summer months in the studied area. Spawning aggregations are usually seen in December (during full moon), being also eventually observed in January and February by our informants. While lobsters, spadefishes and octopuses seem to constitute the most important food items of inner bay E. itajara, outer bay individuals may feed on catfishes, crustaceans and other fish species. The goliath grouper is regarded as pacific and curious fish, but frequently display agonistic behavior in the presence of divers. Based on the perception of well experienced spear fishermen, we hypothesize that E. itajara undertakes seasonal migrations from the inner to the outer bay during summer, and that the studied population is suffering from growth over-fishing. Our data provides a practical evidence of how joining scientific and local ecological knowledge will likely...

O mero Epinephelus itajara é uma espécie de peixe marinho de grandes proporções (>400 kg) e criticamente ameaçado, protegido em muitos países, incluindo o Brasil. Através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas, investigamos o conhecimento ecológico local de pescadores de espinhel e pesca subaquática, especialistas na captura de E. itajara na baía Babitonga, Santa Catarina, Brasil. A pescaria de espinhel direcionada à E. itajara parece ser uma tradição em desaparecimento, com um detalhado sistema de conhecimento ecológico local que está também sendo perdido com o tempo. Nosso estudo mostra que pescadores envolvidos em pescarias recentes, como a pesca subaquática, podem também possuir detalhado sistema de conhecimento ecológico local. Através da análise e integração do conhecimento ecológico local dos informantes, diversos aspectos da história de vida de E. itajara foram registrados. Esta espécie é encontrada na porção interna e externa da baía Babitonga, em águas salinas e em água com grande aporte de água doce, habitando resquícios de troncos submersos e recifes artificiais como naufrágios, píers e containeres de carga. Epinephelus itajara é conhecido por reproduzir-se em dezembro e meses subseqüentes de verão na área de estudo. Agregações reprodutivas são usualmente observadas em dezembro (lua cheia), e eventualmente em janeiro e fevereiro. Enquanto lagostas, enxadas e polvos parecem constituir os itens alimentares mais importantes de E. itajara habitando o interior da baía, indivíduos de fora da baía Babitonga parecem alimentar-se de bagres, crustáceos e outras espécies de peixe. Os meros são considerados peixes curiosos e pacíficos, mas freqüentemente demonstram comportamento agonístico na presença de mergulhadores. Nós propomos a hipótese de que E. itajara realiza migrações sazonais do interior para o exterior da baía no verão, e que a população estudada está sofrendo de sobrepesca do crescimento. Nossos dados proporcionam...

A água e o ensino de ciências naturais: um estudo sobre a influência da escola na promoção da saúde / The water and natural sciences education: a study on the influence of school in the promotion of health

A água é um dos recursos fundamentais à vida garantindo não só o surgimento como a sobrevivência da vida em nosso planeta. A saúde da população humana é influenciada diretamente pela qualidade da água a que tem acesso. Pela sua importância, a água deve ser um dos assuntos mais bem trabalhados durante a vida escolar para que os estudantes possam adquirir conhecimentos sobre a água, suas relações com a saúde humana, aliando esses conhecimentos a reflexões críticas que os levem a novas atitudes ambientais no que concerne aos seus usos e à promoção da saúde. Por esses motivos, consideramos de grande importância a realização desse estudo, que teve como finalidade fazer um levantamento dos conteúdos ensinados no segundo segmento do ensino fundamental e investigar se as práticas curriculares vêm favorecendo a aprendizagem sobre a água visando a promoção da saúde. Para tanto, empreendemos uma pesquisa qualitativa numa escola pública da cidade do Rio de Janeiro, tendo como grupos participantes alunos da oitava série e professores do segmento investigado. Constatamos que, apesar do papel fundamental da escola no processo de aprendizagem e na formação do cidadão, as ações pedagógicas não vêm atingindo seus objetivos, visto que a maior parte dos alunos da oitava série do ensino fundamental demonstra desconhecimento em relação a questões primordiais tratadas pela escola sobre a água tais como: doenças veiculadas pela água, o abastecimento, a distribuição, as propriedades e as responsabilidades políticas dos governos em relação ao fornecimento de água potável a toda a população. Entretanto, a grande maioria reconhece a necessidade dos cuidados básicos que eles próprios devem ter com a água a ser utilizada. Concluímos apontando que a escola de ensino fundamental precisa buscar caminhos que propiciem uma aprendizagem significativa, através, principalmente, do diálogo entre professores e alunos, atores do processo educacional, para que possa efetivamente contribuir para o pro...

Conhecimentos e práticas de comunidades pesqueiras sobre a conservação de mamíferos marinhos na costa leste do Estado do Rio de Janeiro, Brasil: estudo de caso das comunidades de Barra de São João e Armação dos Búzios / Practical knowledge and of fishing communities on the conservation of marine mammals in the coast east of the Rio de Janeiro, Brazil: study of case of the Barra de São João and Armação de Búzios communities

A costa leste do estado do Rio de Janeiro apresenta peculiaridades que favorecem a ocorrência de diversas espécies de cetáceos (baleias, botos e golfinhos). É uma região que apresenta ainda intensas atividades pesqueiras e turísticas. Desde 1999, esta porção da costa vem sendo monitorada por pesquisadores do Grupo de Estudos de Mamíferos Marinhos da Região dos Lagos (GEMM-Lagos/ENSP/FIOCRUZ) em busca de mamíferos e aves marinhas. Comunidades pesqueiras vêm sendo monitoradas desde agosto de 2004 visando o registro de possíveis interações entre mamíferos marinhos e pesca... De acordo com estudos prévios, pelo menos oito diferentes espécies de mamíferos marinhos são encontradas regularmente na região estudada, sendo que a ocorrência destes animais parece estar relacionada a fatores ambientais e oceanográficos encontrados na região. Cerca de 500 pescadores operam na região estudada, que vai do município de Armação dos Búzios (22graus 46S) até o distrito de Barra de São João (22graus 36S). A frota de barcos foi estimada em cerca de 100 embarcações dentro desta área... Questionários semi-estruturados foram implementados em duas comunidades específicas, o Porto de Barra de São João e os Portos de Manguinhos/Ossos em Armação dos Búzios. Os dois apresentam embarcações operando com redes de espera e diferentes histórias de pesca e condições de trabalho. No presente estudo obteve-se 65 entrevistas divididas em 50 planilhas estruturadas com perguntas abertas e fechadas e 15 entrevistas aprofundadas, ambas seguiram métodos provenientes da escola hermenêutica para a análise de dados, que analisa a fala sob influência histórica, cultural e socioeconômica do meio. De acordo com os resultados, pescadores relatam que freqüentemente observam baleias, botos e golfinhos... De acordo com a idade e o tempo de pesca, os entrevistados demonstraram diferenciar algumas espécies, e demonstraram ainda ter uma estreita relação com estes animais, observada em história e visões expostas...

Uma área de relevante interesse biológico, porém pouco conhecida: a Reserva Florestal do Morro Grande / An important biological area, but still poorly known: the Morro Grande Forest Reserve

A Reserva Florestal do Morro Grande (RFMG, 10.870 ha) é um dos maiores remanescentes florestais do Planalto Atlântico paulista, região que foi submetida a fortes pressões de desmatamento tanto para a agricultura quanto para a exploração da lenha e do carvão e, mais recentemente, para a expansão imobiliária. A RFMG situa-se sobre embasamento cristalino, justo acima da Serra de Paranapiacaba, em altitudes que variam de 860 a 1075 m, numa região de transição entre o clima pluvial tropical do litoral e da encosta Atlântica, com o clima estacional do interior do estado. Por conseguinte, suas florestas acabam tendo uma composição de espécies particular, com elementos das florestas ombrófila densa e mesófila semi-decidual. Apesar desta particularidade, não houve até recentemente praticamente nenhum estudo nas florestas do Morro Grande. Foi apenas a partir de 2000 que um grupo de pesquisadores, no contexto de um projeto temático vinculado ao programa BIOTA/FAPESP, procurou analisar de forma sistemática a composição de diferentes grupos taxonômicos, assim como caracterizar processos ecológicos associados com a regeneração florestal. Este artigo tem por objetivo introduzir uma série de nove artigos com os principais resultados dos levantamentos biológicos na RFMG, obtidos nos últimos quatro anos, assim como fazer uma caracterização do histórico e das condições abióticas na Reserva, em termos de embasamento geológico, pedológico, clima, hidrografia, e do uso e cobertura do território.

The Morro Grande Forest Reserve (10,870 ha) is one of the biggest forest areas in the Atlantic Plateau. This region was intensively deforested for agriculture, wood and charcoal production, and more recently by the expansion of urban areas. The Reserve is located in the cristalline Plateau of Ibiúna, just above the Paranapiacaba Mountain (860 1075 m above sea level), in a transition region between the rainy climate from the Atlantic coast, and the seasonal climate from inland São Paulo state. As a consequence, species composition in Morro Grande Reserve combines elements from the tropical rainforest and the semideciduous forest. Despite this particularity, few studies were carried out in the forests from Morro Grande. It is only in 2000 that a group of scientist related to the BIOTA/FAPESP program began a systematic analysis of the species composition of different taxonomic groups, as well as the analysis of ecological processes related with forest regeneration. The present manuscript introduces a series of nine articles with the biological data obtained in the Reserve these last four years, and aims also to present an historical and abiotic description of the Reserve, highlighting aspects of the relief, geologic and pedological conditions, climate, hydrography, land use and land cover.

Environmental education in Tobago's primary schools: a case study of coral reef education

Environmental education is a relatively new area on the primary school curriculum of Trinidad and Tobago. Because of the close relationship between human activities and the degradation of the natural environment in Tobago, environmental education will become increasingly important to the preservation and conservation of the island's fragile natural resources. Current teaching methods rely heavily on text books and utilise a lecture style that does not promote student interaction. Unfortunately, these methods are not very conducive to environmental education. As such, this paper examines a pilot program in which staff from the Buccoo Reef Trust taught students from 15 primary schools about coral reefs using interactive tools and hands-on methods as described in People & Corals: an Education Package for Primary Schools (People & Corals). The pilot program ran over an eight week period with prepared lessons being taught every two weeks and student evaluations taking place once before the first lesson and once after the last lesson. The lessons were supplemented with a field trip to a coral reef ecosystem. Despite several challenges that were faced in the implementation process, the overall outcome of the pilot program was successful. Teachers and students reacted positively to the information that was being shared, thereby reinforcing the effectiveness of using a dynamic, active method of teaching to advance environmental education